这也是中学生中反映最多的问题之一，主要包括：
1．与教师的关系问题。主要集中在老师和学生的相互理解上。现在的小孩多为独生子女，他们从小娇生惯养，非常任性，在这些富家之弟身上表现得更加明显。许多学生对事物的看法非常片面和绝对，不能接受老师和学生的劝导，一意孤行。沟通的桥梁无法建立。我班有一位姓王的同学，班级的人缘关系较好，爱好文学。可是上课特好打瞌睡，晚自习爱讲话，平时喜欢耍一点小聪明。一旦老师批评他，无论自己是对或是错，该生立刻就“变脸”，做出非常生气的样子，两个眼睛鼓起来。许多老师拿他没办法。该生脾气倔强且逆反心理严重。在年级组“很有名气”。我通过调查得知，该生在初中就一直是班主任的“心头病”，课任老师的“眼中钉”，非常棘手。而且他比较有心计。初次与他谈心时，我就给他讲道理，他开始很快接受我的处罚。过了一段时间后，他老毛病又犯了，上课又打起瞌睡了，而且与老师发生顶撞。于是我先从老师那里了解事情的经过。做到心中有数。然后找他谈话，此时他开始有反抗情绪和会申辩理由了。我想他也在观察我的处事方法，知道我喜欢讲道理，处罚学生较轻。因而他的胆子大起来了。于是我找到一个无人的地方，先给他一个申辩的机会，然后我与他分析，很严厉的指出他的不良行为，以及屡教不改所造成的后果。适时地点了他在初中的一些老帐。这时他开始流眼泪。我一看效果差不多了，也就没有再深追究下去，只要求他写一个保证书。同时与他的初中老师和生活指导老师接触，进一步了解他以前的行为习惯和家庭背景。了解到学生家长对他非常严格，在家里对他经常打骂，缺少家庭的温暖。因此他的叛逆心理严重。老师和家长的教育对他触动不大。该生还有一个特点就是只能表扬，不能批评。于是我采用让他做一些班级的事情，主要管理班级电器用品。同时根据他对文学的爱好，鼓励他在青少年报上发表文章，积极参加征文活动。我想他还是想从好的方向发展。期中考试后与他谈心时，他曾经提到高二如何选报X科的问题，说自己不愿意继承父业当医生，而想成为文学家。我就鼓励他，要想实现自己的理想，必须付出艰辛的汗水。同时提醒他升高中的成绩在我班是排第一名的，希望在期末考试中能表现出自己的实力。像他这样与老师沟通有困难的同学还有许多，教师在采取的方法上也不相同。主要是开导和疏通。
2．与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。我班有一位姓张的同学，由于是留级下来的。所以在高一的第一个月情绪非常不稳定，总想去优班。而且还想经过一个月的考试，重新回高二就读。可是她的学习成绩不是很理想。一来我班就把自己封闭起来，从内心深处就瞧不起同学，认为他们幼稚、天真，没有理想、思想品德坏。拒绝与学生交往。由于该生自己的封闭行为，导致她与我班学生格格不入，只有少数几个女生与她来往。鉴于这些因素，她不能安心就读，情绪化很严重。总是晚自习不来或是出现其他常规问题。多次找她谈心提到上述问题。可是她却振振有词地解释一番。我开导她，做任何事情都必须一心一意，持之以恒，才能成功。不能这山望着那山高。想法多是好事，但是必须付出行动才行。由于该生非常任性，本位主义严重，且自己的主观性强。沟通几次受阻。于是我建议她去找心理辅导老师谈，缓解自己的情绪。经过与心理辅导老师的交谈，她的情绪有所缓和。于是我再与她谈心，慢慢开导她，告诉她高中阶段高一是基础，高一所学的知识大约占了整个高中一半。打好高一的基础，养成良好学习、生活习惯也就是为将来高考作好铺垫。该生后来逐渐稳定了自己的情绪，打消了去读高二的念头。同时告诉她，由于你读过高一，因而在世界观、价值观和处理问题的方法上比较成熟些。你以前也是这样过来的。慢慢的，她与班上的同学关系也有所改善。
3．与父母关系的问题。有些学生或因父母与他们之间缺乏相互理解和沟通，或因家庭的破裂造成心灵伤害。许多孩子的父母由于自己的生意上比较忙，很少过问孩子的学业，因而家庭教育的功能丧失。如果完全依靠学校教育也是不行。这也是学生在成长过程中遇到的问题，需要我们解决。班上许多同学与父母缺乏理解和沟通，代沟比较明显。建议学生回家多与父母谈话，缩短代沟的距离。
学生在心理问题上的原因是复杂的、多方面的因素引起的。综合分析，引导学生合理发泄不良情绪。让他们之间尽情倾诉；引导学生情绪转移，用积极态度面对人生；加强与老师的交流。同时注意培养自主能力，在谈心过程中侧重于引导，鼓励，帮助他分析问题，在此基础上自己找到解决的对策。同时加强行为训练，养成学生良好的行为习惯。
