摘自《半岛晨报》 2004-11-09
美国人说：“犯错误是一个不可或缺的学习过程。”而我们的学校却总爱对学生说这不行、那不行，犯错的学生就算不被“打入十八层地狱”，但受到老师的白眼、训斥、打骂却是司空见惯的事。日前记者采访了几位中小学生以及他们的家长、老师等，将学生易犯得错误进行了归纳，并请有关专家做了剖析，希望引起为人师者的反思——
犯错类型 上课坐不住
8岁的化化上学后就是班里的“另类”，上课坐十分钟便开始左顾右盼，时不时打断老师的讲话。课堂上小动作多得让老师头痛，一会儿胡写乱画，一会儿削铅笔、割橡皮，还常去骚扰其他认真听课的同学。下课铃响，坐如针毡的化化得到解放，但他却控制不了自己对同学的“攻击”，老师说，化化犯了“多动症”，但家长反映，化化看动画片或打游戏时聚精会神，一动不动，不像多动症。
犯错后果：罚抄《小学生守则》20遍，写不完不许回家吃饭。
专家支招：把罚抄写小学生守则的时间省下来，让他做一些“偏题”、“怪题”。
大连博雅心理咨询所所长李亚楠说，一些多动性格的孩子往往很聪明，但老师不科学的惩罚会挫伤孩子的自尊心、自信心，从而扼杀这类孩子的创造力和想象力。对待这类孩子，老师可运用心理学上的“缓解法”，让孩子参与一些感兴趣的活动，如书法、绘画、拼图、智力游戏等，在活动中训练孩子持久的注意力，缓解多动行为。
还有一类上课坐不住的孩子是因为老师讲课不生动，不好玩，照本宣科的方式使孩子厌倦，可能只用十分钟他们就会了解老师这堂课的内容，自然失去了再听下去的兴趣。聪明的老师不如把罚学生抄写20遍小学生守则的时间，让他做一些“偏题”“怪题”来“刁难”他，可能不出半年，班里就会又涌现一个“尖子生”。
犯错类型 偷钱、说谎
孙女士的儿子一向是老师眼中的好学生。但上周的一件事改变了老师的看法。原因就是儿子偷拿了孙女士包里的一百块钱，并请同学玩了一场游戏。因为有的同学没被请到报告给老师，向老师道出“偷钱真相”。从此老师看儿子不再是品学兼优，偶尔还会跟班里同学说，看好自己的书包，别让品德败坏的人钻了空子。儿子一听这话就以为是特指自己，眼泪直打转，满脸通红，同学们就更以为是儿子心虚了。慢慢地，儿子不再跟老师说真话了，撒谎、偷改成绩、代父母签字等等，儿子渐渐做得脸不红心不跳了。
犯错后果：被老师指斥为思想品德败坏，几乎被同学当成“过街老鼠”。
专家支招：犯错是孩子认知的过程，不能无限上升到思想品德问题。
最后让儿子从这种自卑状态中摆脱出来的是他的母亲孙女士自己。孙女士说，她对老师“指桑骂槐”式评价很不认同，她也相信儿子不是那种思想品德败坏的人。但偷钱的事实如何解释呢？后来与儿子一次长谈中，儿子道出了实情：儿子从妈妈口袋里拿钱的动机很单纯，就是想还一个同学的人情，因为那次生日同学请了他。而拿钱时孙女士的钱包大敞着放在儿子书桌前，孙女士平时对儿子花钱看得很紧，儿子几乎没有自由支配金钱的机会。这次儿子急于还人情，而又想不出冠冕堂皇的理由说服妈妈，只好把要变为“拿”。
孙女士从这件事中汲取教训，并教会儿子理财的方法，慢慢地儿子敢名正言顺地向妈妈要钱了，当时的自信又找回来了。
大连博雅心理咨询所李亚楠说，成长的过程是一个不断犯错的过程，对于中小学生，犯错误是他们认知的过程，不能无限上升到思想品德问题。撒谎，有时是缘于他们把 想象当成真实；偷改成绩，只是一种不希望父母生气的真实情感流露。老师们没有必要上纲上线到某个“高度”，轻易地给孩子“定性”。不是有句话：年轻人犯错误，连上帝也会原谅的，更何况是孩子呢。正是在一个又一个错误中，孩子一点点成长起来。那么老师们，就让我们一起理解孩子成长中的错误吧，让他们体验错误，也在错误中学习。
犯错类型 顶撞老师
上周三，张女士向记者哭诉了这样一件事：初三的儿子林因为在班上公开跟老师作对，儿子承认自己就看不惯这个老师，一上她的课就想捣乱，控制不住自己。张女士说这个不争气的儿子让本来就在生活线上挣扎的父母伤透了心，她向老师求情，让老师“放孩子一马”，儿子在母亲的泪水中写下了保证书。但跟老师二目相对时那种“剑拔弩张”的气氛都能感受得到。
犯错后果：遭到老师“要么转学”要么“让家长陪读”的“最后通牒”。
专家支招：老师放下架子跟学生谈谈。
大连海事大学王有权教授说，古人云：养不教，父之过；教不严，师之惰。作为学生家长，对自己孩子犯错，负有教子不当之责；而作为老师，对学生犯错，也应该承担一定的责任。学校对学生的教育并不仅仅在于课本知识的灌输，而是培养德智体全面发展的有用之才。一个学生之所以会顶撞老师，上课捣乱等，说明老师在德育教育方面的“无能”。“要么转学、要么让家长陪读”，这样的处理方式不但可能导致学生犯更大的错误，而且可能还会影响他们的一生。长期以来，我们的教育传统讲究师道尊严却缺少对教育主体孩子的尊重与 鼓励，这位老师不妨放下“架子”，蹲下来跟学生谈谈，没准他会成为你一生中最“铁”的忘年交。
