心理规律六：霍桑效应
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐举措措施、医疗轨制和养老金轨制等，但工人们仍旧愤愤不平，出产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，划定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。
这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度进步。
孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己糊口、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。
孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的知足，他们会感到轻松、愉快。如斯，他们在学习中就会更加努力，糊口中就会更加自信!
心理规律七：增减效应
人际交往中的“增减效应”是指：任何人都但愿对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。好比，很多销售员就是捉住了人们的这种心理，在称货给顾客时老是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。
我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和长处都要诉说一番，并经常采用“先褒后贬”的方法。实在，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用“增减效应”，好比先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……
心理规律八：蝴蝶效应
据研究，南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的微弱气流，因为其他各种因素的掺和，几礼拜后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经由一定的时间及其他因素的介入作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。
“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，准确和恰当的，可能影响孩子一生;错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
心理规律九：贴标签效应
在第二次世界大战期间，美国因为兵力不足，而战役又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的练习和动员，并随他们一起到前线作战。
练习期间心理学专家们对他们并不外多地进行说教，而特别夸大犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家同一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们当真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地听从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来绝不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样听从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
这同心用心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，假如我们总是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简朴的标题题目都不会做”等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。
所以，妈妈必需戒除冷笑羞辱、责怪诉苦、威胁吓唬等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。
心理规律十：登门槛效应
日常糊口中常有这样一种现象：在你哀求别人匡助时，假如一开始就提出较高的要求，很轻易遭到拒绝;而假如你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更轻易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐进步要求，从而使孩子乐于无住手地积极奋发向上。
