我国古人流传一个谚语:“三岁看大,七岁看老”,现在看来很有道理。
诺贝尔奖金获得者比德尔指出:“我们的教育体制错过了大好良机,因为人们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期,我们严重低估了孩子的学习能力。”
人生的初始阶段,除了上述必须的早期教育以外,还必须有一种不可或缺的精神营养,那就是——母爱。
“爱”是早期教育中最基本的成份,温暖的情感是促进脑健康发展的重要因素。若有了爱,再让孩子经历各种各样的体验,让孩子选择他自己最感兴趣的事——一切就从这里开始了。
在早期教育的理念中,我们特别强调孩子的社会化进程。0-3岁的早期教育从本质上讲,就是把一个自然人培养成一个社会人。
人的第一性是社会性,这是人与动物的本质区别。动物没有社会性,我参观过养鸡场的鸡,这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时候,但鸡们却乐此不疲,它们不必到野外去求食了,传送带把它们的食物送到它们的嘴边,你听说过养鸡场子的鸡闹过学潮、闹过“鸡权运动”吗?因为鸡不具备社会性。
但人可不能这样,马克思说:“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以后连“本我”的意识都没有的婴儿,如何在较短的时间内,形成“自我意识”,形成社会意识,这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。
我们发现,孩子的社会性有一个根基,这个根基是一种不可替代的纽带,那就是亲子关系的纽带。
我刚才说过了,人从本质上讲,都是早产儿,我们甚至可以把一岁以内的婴儿叫“体外胎儿”!
人生的头三年极为重要,这不仅是指智能开发,也同样指社会化进程,尽管婴儿作为生物体脱离了母体,但实际上同母体仍然没有分开,仍然有一个未分化期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体,母子连心的头三年,母亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长,那么孩子的发展将遇到极大的问题。
这种母子感通极为宝贵,它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带!
从根本上说,对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础,也是人得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰,都是母亲信仰的一种替代形式,否则面对广阔无垠的宇宙,孤独的人类便失去了存在的根由。
这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程,正是一个婴儿健康成长的过程,妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳,自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子;孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子,正是这种精神的联系,让孩子成为一个精神健全,性格协调的人。
早期教育的基本内容,我们可以用三个关键词来概括,那就是:“健美、聪慧、性格品质好。”
健康,不仅是身体健康,还要有良好健全的心理状态,以及良好的社会适应性。只有三者都处于良好状态,才能是一个健康的人。
美,是指必须及早地进行美育教育,这是一种灵性启蒙。
聪慧,是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长,大脑半球急剧分化的有利时期,抓住这个有利时期,挖掘孩子的潜在能力,促使孩子早慧。
性格品质好是孩子良好道德的基础,是事业成功的保障,是人生幸福的首要条件,是智能开发的前提。
大家见过火车进隧道吗?火车头先进去,先出来的还是火车头,因为隧道里火车不能掉头,这种现象,我们把它叫做“隧道现象”。
人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出人士,他们的优秀,不是在大学里才显现出来的,早在中学阶段,已然优秀,他也不是中学时期才显现出来优秀,你去走访他所在的小学,小学老师会告诉你:“这孩子虽然调皮,但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的,你去问他所在的幼儿园,园长会告诉你:“他今天的成就不奇怪,我们在幼儿园就发现他各方面心理品质都很好。”
他也不是幼儿园才反映出来,你去调查他的家庭,你会发现,他的父母冲破了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育,让孩子一开始便处于主动而不是不利的地位,这样的孩子当然先进隧道,他也当然先出隧道。060s.com