今天还是先说一个在网络上看到的老故事，看看大家有什么体会。大家看故事虽然轻松，但也需要从中发现你所需要的东西，比如儿童教育：
生物学家说，飞蛾在作蛹之时，翅膀萎缩不发达；出茧时，必须经过一番挣扎，身体中的体液方能流到翅膀去，两只翅膀才能有力在空中飞翔。
有一个人恰巧看见树上一只虫茧开始活动了。整个早晨，他忍耐着等在旁边观察。蛾在里面奋力挣扎，还是不能挣脱，似乎再也没有可能出来了。
最后他的耐心用尽，就用一把小剪刀，把茧上的丝剪了一个小洞，让它出来可以稍微容易一些。果然，没有一会儿，蛾儿很容易地爬了出来，可是身体非常臃肿，翅膀也异常萎缩。
他的帮助反成祸根。那只蛾儿，非但不能飞翔空中，呈现它的完全美丽；反而很痛苦地爬了一会儿就死了。
故事我复述到这里，也就结束了。不知道大家看完，有什么体会？我想，许多人看完这个故事，体会可能比我还深，而且会有多种的体会。说到儿童教育方面，这个故事也是很有启发的，比如，家长在看到自己孩子遇到困难时，刚开始还能等待，但孩子稍微“迟钝”一点，父母就喜欢“伸手”相助了。
一般情况下，孩子都是很“笨”的，特别是牵涉到一些技能的时候。比如，孩子在学走路时，摇摇晃晃走不了几步就会摔倒。许多家长看到这样的情况，就恨铁不成钢，于是学步车、牵引带就上了。这样的结果，孩子是不摔跤了，可感统却麻烦了，未来经常把膝盖摔的青紫、流血绝不是少数，甚至为此影响到孩子的手、眼、脑配合，导致学习成绩不理想。
其实，不仅仅是孩子学走路，他们许多的生长事件，都和飞蛾出茧一样，是一个充满痛苦和挑战的事情，孩子只有在应该“挣扎”时挣扎，才能展现自己的美丽。大家要知道，大自然是很神奇的，飞蛾不经过这种痛苦的蜕变，就不能完成自己的生命意义。这对孩子也是适用的，什么都帮助孩子的父母，孩子的“翅膀”也会是萎缩的。
孩子相对成人而言，是弱小和没有力量的，自然也是需要大量的帮助。但家长提供帮助，并不意味着事事替孩子去做，婴幼儿本来就是靠体验来获得各种直接经验认知，当他们没有了感觉器官的感知，就算看到、听到，其所记忆的认知必定是缺少维度的认知。等孩子再次遇到的时候，由于和已有的记忆不吻合，等于还是什么都不知道。
孩子在其成长过程中，各种学习是他们最重要的任务。许多成人认为很简单的事情，但由于孩子在各方面的协调和协作还不熟练，故有许多反复是非常正常的。父母最应该学会的是等待，在认同、接纳孩子基础上，充分给孩子自由体验的机会。家长的着急，只会导致拔苗助长。所以，父母给孩子的帮助是要适当的，否则也会害了孩子。
另外，对家长来说，给孩子最好的帮助，是让孩子“感觉”不到的帮助。想做到这点，这就需要父母多思考和仔细观察孩子了。比如，猴子不知道朝三暮四与朝四暮三的区别，而父母在教孩子算术时，幼儿同样也不明白为什么1+2和2+1是一样的。此时，家长就需要多等待，帮助孩子能用手数出答案即可，不要“帮助”孩子说这是一样的。
但到孩子6-8岁时，他们就明白数概念的守恒了。于是，家长就可以通过事例，以及多途径的训练，帮助孩子自己“总结”出1+2和2+1是一样时，父母的及时鼓励就会让孩子完成了飞蛾出茧这个痛苦的“蜕变”。此时，家长再巧妙的延伸，让孩子举一反三，他们很快就能透过物质的非本质特征，如数量、方向、位置等，把握物质本质的不变性，这等于是孩子自己掌握了守恒。
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