这是一则骇人听闻的消息，一个15岁女孩因为晚自习期间听MP4，被班主任劝退回家反省，结果该女生跳楼自杀。这样的新闻并不罕见。因为就在一个多月前，河南洛阳孟津县西霞院中学，一个15岁的女生，因为被班主任让大家投票决定她的去留，而自杀身亡。请参看：一个15岁女生的非正常自杀
翻看网络校园、教育类新闻，这样的消息并不鲜见，一个个花季少女、韵律男孩就这样被摧残致死，究竟是谁为他们埋下了人生的不定时炸弹？
事件回放：女中学生因遭班主任劝退反省跳楼身亡
5月19日下午，邯郸市第二中学一15周岁在校女学生小卓（化名），从劳动路铁路家属院6楼跳下，当场死亡。原因竟是听MP4被班主任劝退反省，跳楼前在自家窗户上写下“我害怕呢”字样。家长质疑学校不仅拒绝家长接孩子回家，还拒绝同学护送，做法欠妥，此次劝退对孩子的自尊心造成了严重的伤害，是酿成悲剧的主要原因。
据小卓母亲介绍，5月19日下午6时许，丈夫接到孩子班主任康老师的电话：正在邯郸市第二中学高一（20）班上晚自习的小卓，因上学时带MP4，被班主任劝退一周反省，现在要求其离开学校。家长表示家中现在没人，要立即赶往学校接回孩子，却遭到校方的反对，对方随后便挂断了电话。当丈夫晚7时许赶到家楼下时，得知小卓已被120急救车送往医院，只在自家的窗户边发现“我害怕呢”的字样。小卓永远离开了人世。如果学校能等到家长来接孩子回家再让孩子离开，也不会有这悲剧发生了。
家长质疑学校劝退小卓，对孩子的自尊心造成了严重的伤害，使孩子无脸面对父母、亲人，更没有脸面面对同学，所以在自家窗台留下“我害怕呢”后就纵身从六楼跳下，学校负有不可推卸的责任。小卓的母亲哭着说，还有一个原因，6时30分，因学校门岗阻拦了送小卓回家的同学，所以小卓只能一人回家，如果能有同学的陪伴和安慰，小卓也许能避免意外的发生。
邯郸市第二中学党委葛书记对学生跳楼身亡一事并不否认，并表示，学校晚6点开始晚自习，老师发现该学生玩MP4，随后被班主任带进办公室谈话，最后决定让该学生回家反省，6时30分许该学生离开学校。当晚7时许邯郸市贸东派出所民警来到学校通报了此事。葛书记对拒绝家长来接孩子的做法表示否认。学校有规定，不允许学生带手机、MP3、MP4、文曲星、游戏机等电子产品等带入校园，以免影响学生在校专心致志学习。凡违反此规定者，老师有权利让学生回家反省，因为是在上晚自习时是学习时间，门岗只让有“出门证”的学生出门，因为小卓的同学没有“出门证”，所以未能让同学陪其回家。
花季少年频繁自杀引发的三大思考
谁来为自杀事件埋单？从新闻里不难看到，自杀事件发生后，家长与学校都在推卸自己的责任。尤其是学校，不但不反思，反而振振有辞，似乎很有道理一样。学校是教书育人的地方，很多时候应该是育人在先，教育在后。尤其是对青少年来说，更该如此。但如今的大环境确实，学校为了升学率，为了名声，为了经济效应，出台一些强制甚至变态的规章制度，只要学生敢于违反，就进行强制惩罚。在这样的大背景下，育人已经沦为空话。而学生也被逼为学习的机器。家庭、学校两点一线，流水化作业，只要一点地方有出格行为，学生都会为此付出惨痛代价。学校似乎有自己的道理，但这些听起来很响亮的道理，在育人这个大原则下，则有很多推辞的味道。很显然，学校认为自己不该为此事埋单，因为他们是依据规章制度办事的。难道真的是这样的吗？
当然，也不能把责任一味的归咎于学校，学生与家长本人难道就没有原因吗。如今，学生已逝，在追究他的责任显得很不人道，但为了避免此后更少的发生类似事件，学生与家长在教育过程中也有很多需要注意的地方。家庭、父母是孩子的第一老师，但现今的巨大生活压力下，很多家长都忽视了对孩子的教育，尤其是心理教育。认为孩子进了学校就是保险的，每天的任务充其量就是检查一下孩子的作业，监视孩子有没有偷懒、出轨等等，很难与孩子形成正常的、必要的心理交流。而且，对大多数中国家长来说，熟知甚至知道了解心理学的少之又少。对家长来说，教育孩子的任务就是有吃有穿，不要惹事即可。殊不知，这样下去，久而久之对孩子来说也是一种伤害。就像上文的小卓一样，如果此前能与父母有更多的心理沟通，她的内心就不会这么脆弱，也不至于发生类似的杯具事件。
该需要什么样的老师？毫无疑问，该事件中，老师处理问题的方式是简单的，甚至有些粗暴。但是，这样的老师在今下的学校中并非个案，很多老师都有这样的倾向，还有的老师甚至会对学生实施暴力，而这样的新闻事件也是层出不穷。这就给我们提出一个问题，我们究竟需要什么样的老师？合格的！答案很简单。但在实际操作过程中，很多并非合格的老师都混进了校园，滥竽充数地站在讲台上。这些老师有的讲课非常好，但人格缺陷、心理缺陷比较严重。喜欢对孩子（学生）暴力相向，喜欢将怨气发在学生身上，完全丢失了老师作为人类灵魂工程师的道德准则。还有一部分老师则是各方面表现尚好，但处理问题极其简单，想什么做什么，遇到问题，不思考或者少思考，而针对不同学生对症下药的老师更是校园的稀缺资源。在这样的环境下，学生如何能接受健康的信息呢？
心理教育该如何落实？心理教育对学生来说是非常重要的，尤其是中小学校。但尽管这些年来，全国都在高喊，加大对学生心理教育的力度，但效果却寥寥。对学生的心理教育关系到学生成长的方方面面，而且它不仅仅是针对学生个人的。包括与孩子有关的任何人。家长需要心理教育、学校老师也需要，因此心理教育是一个系统工程。这几年来，尤其是5.12地震以后，心理教育、心理干预可谓提到了整个国家的高度，心理教育也从未如此这般受到器重，但不得不承认，由于我们传统教育中，心理教育的底子是在太薄太薄，因此，尽管力度在加大，但成效甚微。一个健康的孩子必须是心理健康的，而一个健康的家庭、学校也应如此。健康的学生在很大程度上取决于老师健康的程度，同时也取决于家长的心理健康程度。因此，在强化对孩子进行心理教育的同时，对家长、老师的心理教育、心理干预也不应放松，否则类似的事件还会发生。一直以来，我们都害怕自己心理有问题，因为承认心理有问题就是承认自己有问题，因此很少有人愿意去看心理医生，做心理咨询，久而久之，压抑成为习惯，终于在某一点集中爆发。
